Her er en oversigt over de type ord man st\u00f8der p\u00e5 i opgaver. Oversigten er fra Biofag Nr. 1 1981 og Censorvejledning for skriftlige censorer i biologi 1993<\/p>\n
Analyser\u2026Det betyder du skal lave en grundig gennemgang af fx en figur med alle vigtige f\u00e6nomener fra figuren n\u00e6vner \u2013 f\u00e6nomenerne skal holdes\u00a0op imod hinanden og det vigtigste skal tr\u00e6kkes\u00a0frem i fokus.<\/p>\n
Anf\u00f8r\u2026Her forventes ofte et kort men pr\u00e6cist svar \u2013 tit blot enkeltord eller lignende.<\/p>\n
Afl\u00e6s\u2026Hold dig til hvad du kan afl\u00e6se fx p\u00e5 figuren.<\/p>\n
P\u00e5 baggrund af \u2026Her er det vigtigt at starten faktisk er det, der forlanges brugt som baggrund og \u00e5rsagssammenh\u00e6ngen virkelig g\u00e5r ud fra denne start.
\nDet n\u00e6ste af besvarelsen skal k\u00e6des direkte sammen med denne start.<\/p>\n
Begrund\u2026Anvendes ofte for at f\u00e5 eleven til at t\u00e6nke sig om og demonstrere denne tankeproces i n\u00e6rmere detaljer. Brug biologisk viden og alle betydende ord fra start til det angivne slutresultat.<\/p>\n
Beregn\u2026En beregning anvender de opgivne tal stillet sammen med regnefunktioner (f.eks. x, \\, +, -) samt resultatet af beregningen.
\nAlle delresultater angives og ben\u00e6vnelser skal behandles korrekt i beregningerne<\/p>\n
En beskrivelse er en n\u00f8je fremstilling\/skildring af en figur, en begivenhed eller lignende.
\nHvad sker der p\u00e5 figuren\/kurven p\u00e5 enkelte v\u00e6sentlige steder?
\nFokus skal v\u00e6re p\u00e5 det, der beskrives og ikke p\u00e5 det tilsvarende afsnit af en l\u00e6rebog.
\nBeskrivelsen skal omfatte alle de forhold, som du vil anvende senere i opgaven, hvor du eventuelt skal til at forklare.
\nEn beskrivelse holder sig til det, man kan se som objektive sandheder.<\/p>\n
Inddrag betragtninger\u2026Der inviteres til egne synspunkter, men de kvalificeres naturligvis meget af biologisk viden.<\/p>\n
En diskussion kan opfattes som en debat, der skal skrive ned p\u00e5 papiret i din besvarelse. En debat indeholder synspunkter der taler for og imod. Det er alts\u00e5 tale om argumentation for og imod for hvert punkt. Ofte kan \u00f8konomiske og politiske betragtninger inddrages. Det er vigtigt ikke at miste fokus p\u00e5 den egentlige sag.
\nEn diskussion slutter af med din konklusion p\u00e5 de forhold, du har bragt frem.<\/p>\n
Forklaring \u2026En forklaring skal i logisk r\u00e6kkef\u00f8lge f\u00f8re fra udgangspunktet via biologiske forklaringer til det, der skal forklares.
\nDen skal i hvert tanketrin kunne forst\u00e5s af en elev p\u00e5 dit eget niveau.
\nFors\u00f8g at anvende dine egne ord og din egen viden til direkte at forklare. (Ofte vil et afsnit fra en l\u00e6rebog ikke forklare netop dit f\u00e6nomen).<\/p>\n
Giv forslag til\u2026Det forventes ikke, at man finder alle mulige svar. Et\/ f\u00e5 udvalgte accepteres.
\nS\u00f8rg for at forslaget opfylder det, som der bliver bedt om i opgaven. Det betyder at dit valgte forslag, skal kunne f\u00f8re frem til det slutresultat, der \u00f8nskes af opgavestilleren.<\/p>\n
Hvad forst\u00e5s ved\u2026\/Hvad er \u2026? Giv en klar og kort definition. I visse tilf\u00e6lde kan det v\u00e6re nyttigt ud over, hvad der kr\u00e6ves kort at give eksempler p\u00e5 \u201df\u00e6nomenet\u201d.<\/p>\n
Hvad fort\u00e6ller\u2026Hvad kan du slutte ud fra \u2026.?\u00a0 Ofte forventes en forklaring med relevant biologisk viden brugt undervejs i forklaringen.<\/p>\n
Hvilken betydning\u2026\/Hvilke konsekvenser\u2026 Forklar med logiske biologiske \u00e5rsagssammenh\u00e6nge, hvordan du tror det vil g\u00e5. Anf\u00f8r slutstadiet i en kort klar s\u00e6tning. Vis gerne betydningen med konkrete eksempler.<\/p>\n
Hvilke\u2026? Ofte l\u00e6gges op til korte, men pr\u00e6cise svar p\u00e5 et s\u00e5dant sp\u00f8rgsm\u00e5l.<\/p>\n
Hvordan kan man unders\u00f8ge\u2026.? .Giv en skitse til et fors\u00f8g \u2013 gerne illustreret og i f\u00e5 ord.
\nMedtag forventede resultater og kontrolfors\u00f8g.
\nHvis du kender en konkret metode n\u00e5r m\u00e6ngden\/tilstedev\u00e6relsen af et stof skal findes, angives den \u2013 ellers skriv:\u201d en kemisk unders\u00f8gelse af\u2026.\u201d<\/p>\n
Hvordan vil det g\u00e5..? Find udgangspunktet og forts\u00e6t historien med logiske \u00e5rsagssammenh\u00e6nge indtil et rimeligt slutstadium. Inddrag biologisk viden i \u00e5rsagsr\u00e6kkef\u00f8lgen.<\/p>\n
Hvorfor\u2026? En besvarelse af dette foruds\u00e6tter ofte en analyse af udgangsmaterialet (f.eks. en figur eller en observation).
\nSvaret skal i hvert tanketrin kunne forst\u00e5s af en elev p\u00e5 dit eget niveau. Ingen v\u00e6sentlige tanketrin m\u00e5 springes over.<\/p>\n
Opstil en hypotese\u2026Hypotesen m\u00e5 gerne v\u00e6re p\u00e5 formen:\u201d Hvis \u2026……, s\u00e5 \u2026………..\u201d!
\nIndeholder altid en forklaring og en sammenh\u00e6ng, der kan bruges til at forudsige nye data af kommende eksperimenter, der tester hypotesen.<\/p>\n
Inddrag figur\u2026Med dine egne ord skal det v\u00e6sentligste i figuren bruges.
\nInddragelsen skal v\u00e6re integreret dvs., at du ikke blot bagefter din egen besvarelse skal skrive noget om figuren, men det skal placeres inde i din egentlige besvarelsestekst.<\/p>\n
Konkluder\/hvilke konklusioner kan drages\u2026? Udgangspunktet skal altid bruges. Derfra skal man med logisk \u00e5rsagssammenh\u00e6ng f\u00f8re frem til et\/flere korte og klare slutresultater.<\/p>\n
Konstruer\u2026Der \u00f8nskes en eller anden opstilling.
\nBesvarelsen skal indeholde begrundelse for detaljerne i den konstruktion, du v\u00e6lger.<\/p>\n
\u2026mulig\u2026? Her signaleres at der er utrolig mange mulige svar, der alle er ganske gode.
\nOfte antyder \u201dmulige\u201d at eksperter p\u00e5 omr\u00e5det heller ikke har en velunderbygget forklaring\/hypotese i \u00f8jeblikket.<\/p>\n
Opstil reaktionsskema\u2026Her forventes biokemiske formler med pil imellem og med de givne oplysninger placeret korrekt. Du kan ofte f\u00e5 mange oplysninger i selve opgaven.
\nS\u00f8rg for at antallet af de enkelte atomer er ens p\u00e5 begge sider.
\nOvervej energiforhold.
\nOvervej involverede enzymer og eventuelle coenzymer.<\/p>\n
En redeg\u00f8relse er en ordnet, forklarende fremstilling af et emne, en tankegang m.v. Fokus skal v\u00e6re p\u00e5 sp\u00f8rgsm\u00e5lets indhold. Hvad bliver du bedt om at g\u00f8re rede for?
\nDet vil ofte v\u00e6re hensigtsm\u00e6ssigt at starte med en beskrivelse og derefter give en n\u00e6rmere forklaring med biologisk viden inddraget undervejs.
\nRedeg\u00f8relsen skal definere og klarg\u00f8re teoretiske begreber. Den skal v\u00e6re fyldig og d\u00e6kkende for emnet (sp\u00f8rgsm\u00e5let), s\u00e5ledes at en person p\u00e5 dit eget niveau, der ikke kender til den konkrete sag, kan danne sig et tilstr\u00e6kkeligt overblik til at kunne foretage en subjektiv vurdering.
\nRedeg\u00f8relsen fungerer ofte som en opsummering af et emne og inddrager ofte betydningen af emnet.<\/p>\n
Sammenlign kurveforl\u00f8bet\u2026Beskriv kort de kurver, der \u00f8nskes sammenlignet. H\u00e6ft dig is\u00e6r ved de store linier og marker specielt forskelle og ligheder.<\/p>\n
Angiv den sandsynlige\u2026Giv det pr\u00e6cise svar.
\nForklar, hvorfor du mener, at netop det svar du giver er sandsynligt. Det vises ofte godt ved at tage usandsynlige eksempler og forklare, hvorfor disse ikke kan v\u00e6re tilf\u00e6ldet.<\/p>\n
Tegn\u2026Fx et koordinatsystem. Husk her akseben\u00e6vnelser, akseinddeling og titel.
\n\u2026med udgangspunkt i\u2026Her er det vigtigt, at starten faktisk er det, der forlanges brugt som udgangspunkt og \u00e5rsagssammenh\u00e6ngen virkelig g\u00e5r ud fra denne.
\nDet n\u00e6ste af besvarelsen skal k\u00e6des direkte sammen med denne start.<\/p>\n
Vis at\u2026G\u00e5 ud fra helt basal biologisk viden og vis derefter med logisk \u00e5rsagssammenh\u00e6ng, at man kan slutte sig frem til det, der skal vises.<\/p>\n
Vurder\u2026Du skal ofte p\u00e5 baggrund af en analyse ud fra biologisk viden v\u00e6gte dine synspunkter for og imod og derefter ende med din egen mening\/eller sk\u00f8n.
\nHer forventes tit private overvejelser, men altid p\u00e5 et biologisk grundlag.<\/p>\n
Hvilken \u00e5rsag\u2026? Find frem til et udgangspunkt, hvorfra man med logisk \u00e5rsagssammenh\u00e6ng kan f\u00f8re frem til det slutresultat, der er anf\u00f8rt i opgaven (fx p\u00e5 en figur). Husk at anvende grundig biologisk viden undervejs.
\nOfte identisk med: Forklar\u2026(se dette ord)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Her er en oversigt over de type ord man st\u00f8der p\u00e5 i opgaver. Oversigten er fra Biofag Nr. 1 1981 og Censorvejledning for skriftlige censorer i biologi 1993 Analyser\u2026Det betyder du skal lave en grundig gennemgang af fx en figur med alle vigtige f\u00e6nomener fra figuren n\u00e6vner \u2013 f\u00e6nomenerne skal holdes\u00a0op imod hinanden og det […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29],"tags":[30],"class_list":["post-300","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-studieteknik","tag-studieteknik"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/300","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=300"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/300\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":301,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/300\/revisions\/301"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=300"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=300"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/schmidt-klein.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=300"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}